Casse-t\u00eate d'\u00e9toiles<\/strong>: Cet exercice consiste \u00e0 additionner des quantit\u00e9s. Un num\u00e9ro cible est recherch\u00e9 et un sous-ensemble est d\u00e9j\u00e0 s\u00e9lectionn\u00e9. L'enfant doit maintenant trouver et exploiter la quantit\u00e9 (partielle) manquante le plus rapidement possible.<\/p>\n\n\n\nL'enfant obtient des points pour chaque jeu. Plus le jeu est r\u00e9solu rapidement, plus vous obtenez de points. L'objectif est d'encourager les enfants \u00e0 d\u00e9velopper leur capacit\u00e9 \u00e0 reconna\u00eetre les quantit\u00e9s le plus rapidement possible (en un \u00e9clair) et \u00e0 d\u00e9velopper des strat\u00e9gies pour s\u00e9lectionner et enregistrer rapidement. Les r\u00e9alisations\/comp\u00e9tences de l'enfant sont affich\u00e9es \u00e0 l'aide du bouton troph\u00e9e. Un certificat peut \u00e9galement \u00eatre imprim\u00e9 ici.<\/p>\n\n\n\n
Options de configuration<\/p>\n\n\n\n
La sortie vocale et les effets sonores de l'application peuvent \u00eatre ajust\u00e9s en fonction de vos besoins. De plus, la plage de num\u00e9ros peut \u00eatre limit\u00e9e si seuls des exercices jusqu'\u00e0 une certaine plage de num\u00e9ros doivent \u00eatre propos\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n
Pour les enfants ayant des difficult\u00e9s d\u2019apprentissage qui ont du mal \u00e0 g\u00e9rer la pression temporelle des jeux, la pression temporelle peut \u00eatre consid\u00e9rablement r\u00e9duite (le temps disponible est doubl\u00e9).<\/p>\n\n\n\n
De plus, une \u00e9valuation des temps de regard flash mesur\u00e9s pour chaque chiffre peut \u00eatre affich\u00e9e sous forme de diagramme au cours de la journ\u00e9e d'exercice. Toutefois, cela s'adresse uniquement aux enseignants et permet d'identifier les tendances et les progr\u00e8s d'apprentissage, mais aussi les besoin de soutien.<\/p>\n\n\n\n
Int\u00e9gration didactique<\/p>\n\n\n\n
La promotion de la d\u00e9tection quantitative simultan\u00e9e et quasi simultan\u00e9e n\u00e9cessite des exercices et des activit\u00e9s cibl\u00e9s pour d\u00e9velopper la capacit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 percevoir les quantit\u00e9s d'un seul coup d'\u0153il. Voici quelques strat\u00e9gies pour mettre en \u0153uvre cela \u2013 en combinaison avec cette application \u2013 dans votre classe\u00a0:<\/p>\n\n\n\n
Cartes flash Lightning en guise d'introduction<\/strong><\/p>\n\n\n\nUtilisez des cartes flash avec de petites quantit\u00e9s de points (\u00e9toiles), de lignes ou d'autres \u00e9l\u00e9ments pour pr\u00e9senter les exercices. Montrez la carte un instant et demandez aux enfants de compter le nombre d'objets d'un seul coup d'\u0153il au lieu de compter. Apr\u00e8s cet exercice d\u2019introduction, les enfants peuvent continuer \u00e0 pratiquer de mani\u00e8re autonome et \u00e0 leur rythme gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019application. Vous pouvez \u00e9galement proposer d\u2019autres formes d\u2019exercices, comme des exercices en couple.<\/p>\n\n\n\n
Pratiquer la reconnaissance de formes<\/strong><\/p>\n\n\n\nEntra\u00eenez les enfants \u00e0 reconna\u00eetre les mod\u00e8les dans les images d\u00e9finies. Par exemple, ils peuvent apprendre que quatre points sont souvent dispos\u00e9s en carr\u00e9 ou en croix et que cinq points sont dispos\u00e9s comme \u00ab 5 \u00bb sur un cube ou peuvent \u00eatre compos\u00e9s de sous-ensembles. Cela les aide \u00e0 reconna\u00eetre rapidement de plus grandes quantit\u00e9s et \u00e0 \u00ab voir \u00bb et combiner des sous-ensembles. Vous pouvez \u00e9galement promouvoir l\u2019enregistrement quasi simultan\u00e9 des quantit\u00e9s en demandant aux enfants de diviser les plus grandes quantit\u00e9s en petits groupes. Par exemple, vous pouvez montrer une carte comportant huit points et demander aux \u00e9l\u00e8ves de les voir comme deux sous-ensembles (par exemple, 4 et 4, 5 et 3). Par exemple, apr\u00e8s un premier entra\u00eenement avec l'application, vous pouvez r\u00e9fl\u00e9chir avec les enfants \u00e0 la fa\u00e7on dont le temps n\u00e9cessaire \u00e0 la reconnaissance des quantit\u00e9s peut \u00eatre raccourci, discuter et \u00e9changer des strat\u00e9gies avec eux, ainsi que la fa\u00e7on dont des quantit\u00e9s plus importantes peuvent \u00eatre reconnues rapidement en les combiner \u00e0 partir de sous-ensembles devient.<\/p>\n\n\n\n
Des phases de pratique courtes, mais sur des p\u00e9riodes plus longues<\/strong><\/p>\n\n\n\nVeuillez noter que les exercices de vision flash et de reconnaissance de formes n\u00e9cessitent de la pratique et du temps pour que les enfants d\u00e9veloppent des strat\u00e9gies durables permettant de comprendre rapidement les quantit\u00e9s. Il est donc particuli\u00e8rement efficace d\u2019int\u00e9grer syst\u00e9matiquement de tels exercices dans les phases de pratique. Cela peut \u00eatre, par exemple, au d\u00e9but d'un cours (par exemple sur un tableau blanc num\u00e9rique), ou vous pouvez proposer l'application ou d'autres exercices de visualisation rapide dans le travail en station, les plans hebdomadaires ou similaires encore et encore. C'est pour cette raison qu'il existe \u00e9galement un badge de r\u00e9ussite dans l'application pour pouvoir s'entra\u00eener avec l'application plusieurs jours diff\u00e9rents.<\/p>\n\n\n\n
Contexte didactique<\/p>\n\n\n\n
Voir les quantit\u00e9s rapidement (\u00ab coup d\u2019\u0153il \u00e9clair \u00bb) est l\u2019un des fondements essentiels pour le d\u00e9veloppement de strat\u00e9gies de calcul sans comptage. C'est \u00e9galement un pr\u00e9alable \u00e0 l'utilisation efficace de nombreux supports visuels structur\u00e9s comme le boulier, le champ des dizaines et des dizaines, etc. Les enfants qui peuvent saisir rapidement des quantit\u00e9s simultan\u00e9ment ou quasi-simultan\u00e9ment sans avoir \u00e0 compter d\u00e9veloppent plus facilement et plus rapidement des strat\u00e9gies de calcul efficaces. et mieux comprendre les math\u00e9matiques dans l\u2019ensemble. <\/p>\n\n\n\n
Le enregistrement simultan\u00e9 des quantit\u00e9s<\/strong>, \u00e9galement connue sous le nom de subitisation, est la capacit\u00e9 (inn\u00e9e) de percevoir de petites quantit\u00e9s (g\u00e9n\u00e9ralement jusqu'\u00e0 trois ou quatre) d'un seul coup d'\u0153il. Par exemple, sur une image repr\u00e9sentant trois pommes, un enfant peut imm\u00e9diatement reconna\u00eetre qu\u2019il y a trois pommes sans avoir \u00e0 les compter individuellement. Le enregistrement des quantit\u00e9s quasi-simultan\u00e9<\/strong> fait r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 la reconnaissance de quantit\u00e9s plus grandes en reconnaissant des sous-groupes et en les combinant par addition. Par exemple, un enfant pourrait voir six pommes comme un groupe de quatre et un groupe de deux et les additionner rapidement jusqu'\u00e0 six.<\/p>\n\n\n\nLa capacit\u00e9 d\u2019effectuer une acquisition simultan\u00e9e et quasi simultan\u00e9e de quantit\u00e9s est une comp\u00e9tence num\u00e9rique fondamentale qui sert de base \u00e0 des comp\u00e9tences math\u00e9matiques plus avanc\u00e9es, telles que la compr\u00e9hension de l\u2019addition, de la soustraction et de la multiplication. En am\u00e9liorant ces comp\u00e9tences, les \u00e9l\u00e8ves peuvent r\u00e9soudre plus efficacement des probl\u00e8mes math\u00e9matiques complexes et d\u00e9velopper une compr\u00e9hension plus approfondie des concepts math\u00e9matiques. Les exercices \u00e9clairs constituent donc une partie importante des premiers cours de math\u00e9matiques au cours des deux premi\u00e8res ann\u00e9es d\u2019\u00e9cole. Les exercices d'aper\u00e7u rapide, propos\u00e9s sous diverses formes d'exercices dans cette application, sont des exercices qui sont utilis\u00e9s pour entra\u00eener l'enregistrement simultan\u00e9 et quasi simultan\u00e9 des quantit\u00e9s et pour am\u00e9liorer la reconnaissance et l'enregistrement rapides des quantit\u00e9s (partielles). Ces exercices sont courts et intensifs, avec souvent des images ou des situations qui changent rapidement dans lesquelles les \u00e9l\u00e8ves doivent d\u00e9terminer le nombre d'\u00e9l\u00e9ments d'un seul coup d'\u0153il. Ils constituent un outil efficace pour am\u00e9liorer les capacit\u00e9s de perception des quantit\u00e9s, favorisant ainsi la compr\u00e9hension math\u00e9matique de base.<\/p>\n\n\n\n
Le temps joue ici un r\u00f4le important, c'est pourquoi les exercices de cette application sont tous effectu\u00e9s sous une certaine pression temporelle. Le principal avantage des strat\u00e9gies intelligentes d\u2019enregistrement des quantit\u00e9s est le gain de temps par rapport au comptage.<\/p>\n\n\n\n
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