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<\/a>\nCaract\u00e9ristiques<\/h5>\n\n\n\n
La d\u00e9cimation<\/strong> ist eine Visualisierungsm\u00f6glichkeit von Dezimalzahlen und ihren Stellenwerten. Daneben werden noch ein- und ausblendbar folgende Visualisierungen angeboten:<\/p>\n\n\n\n Offert aux c\u00f4t\u00e9s d'un Environnement exp\u00e9rimental<\/strong> mit synchronisierten Darstellungen zum Ausprobieren und selbstst\u00e4ndigen Entdecken noch einige \u00dcbungen und Spiele im \u00dcbungsbereich.<\/p>\n\n\n\n Die App kann gut nach einer Einf\u00fchrung mit Papier und Stiften zum weiteren vertiefenden Entdecken und \u00dcben genutzt werden. Als Einf\u00fchrung eignen sich beispielsweise Materialien, die auf AMSI Calculer<\/a> sont disponibles en anglais.<\/p>\n\n\n\n pour l'environnement exp\u00e9rimental<\/p>\n\n\n\n Die Darstellung von Dezimalzahlen als Dezimat ist ein Lernwerkzeug zur F\u00f6rderung des Verst\u00e4ndnisses von Dezimalbr\u00fcchen und deren Stellenwerten und basiert auf der Idee von Roche (2010). Die Visualisierung dient dazu, h\u00e4ufige Missverst\u00e4ndnisse \u00fcber Dezimalzahlen abzubauen, indem sie das Konzept der \u201eZehnheit\u201c unseres dezimalen Stellenwertsystems visuell darstellt. In einer Studie von Steinle und Stacey (2003) wurde beispielsweise festgestellt, dass viele Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler Schwierigkeiten haben, die Gr\u00f6\u00dfe von Dezimalzahlen wie 0.97 zu verstehen, was in der Folge zu grundlegenden Fehlern bei mathematischen Operationen, die auf Dezimalzahlen basieren, f\u00fchrt. Die Darstellung als Dezimat soll dieses Verst\u00e4ndnisproblem adressieren, indem ein proportional skaliertes Modell angeboten wird, welches Dezimalbr\u00fcche anschaulich macht.<\/p>\n\n\n\n Der Dezimat kann Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern nicht nur dabei helfen, die Gr\u00f6\u00dfe von Dezimalzahlen wie \u201efast eins\u201c f\u00fcr 0.97 intuitiv zu erfassen, sondern f\u00f6rdert auch die Verwendung der Bruch-Sprechweise zur Beschreibung von Dezimalzahlen. Die Verwendung des Werkzeuges in spielerischen Aktivit\u00e4ten, wie dem Partnerspiel, erm\u00f6glicht es den Kindern und Jugendlichen, ein tieferes Verst\u00e4ndnis f\u00fcr die Beziehungen zwischen Zehnteln, Hundertsteln, Tausendsteln und Zehntausendsteln zu erlangen.<\/p>\n\n\n\n L'application est recommand\u00e9e pour compl\u00e9ter d'autres aides visuelles afin d'introduire les concepts de base de la notation d\u00e9cimale et des fractions d\u00e9cimales dans les classes de 4e \u00e0 7e. Cependant, l'application peut \u00e9galement \u00eatre facilement adapt\u00e9e (par exemple, en ne prenant en compte que les dixi\u00e8mes ou les centi\u00e8mes) pour \u00eatre utilis\u00e9e par des \u00e9tudiants plus jeunes. Il est important d'utiliser l'application r\u00e9guli\u00e8rement et avec une introduction et un soutien appropri\u00e9s dans le cadre d'un didacticiel bien structur\u00e9. Environnements d'apprentissage<\/a> \u00e0 utiliser.<\/p>\n\n\n\n Diese App wurde von Christian Urff in Zusammenarbeit mit Dr. Axel Schulz (Universit\u00e4t Bielefeld) und Jun.-Prof. Dr. Daniel Walter (Universit\u00e4t Dortmund) entwickelt.<\/p>\n\n\n\n Der Dezimat ist ein interaktives Veranschaulichungsmittel, um das Verst\u00e4ndnis von Dezimalbr\u00fcchen zu vertiefen und zu erforschen. Dezimat Christian Urff, Axel Schulz, Daniel Walter \u00b7 iPad Im App Store laden Funktionen Der Dezimat ist eine Visualisierungsm\u00f6glichkeit von Dezimalzahlen und ihren Stellenwerten. Daneben werden noch ein- und ausblendbar folgende Visualisierungen angeboten: Angeboten werden neben einer Experimentierumgebung mit […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-402","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/urff.app\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/402","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/urff.app\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/urff.app\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/urff.app\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/urff.app\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=402"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/urff.app\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/402\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1353,"href":"https:\/\/urff.app\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/402\/revisions\/1353"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/urff.app\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=402"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}\n
Notes sur l'int\u00e9gration didactique<\/h5>\n\n\n\n
Exemples de t\u00e2ches<\/h5>\n\n\n\n
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Contexte didactique<\/h5>\n\n\n\n
Conception et d\u00e9veloppement<\/h5>\n\n\n\n
Sources<\/h5>\n\n\n\n
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